北京師范大學校長董奇:創(chuàng)新教育評價促進科技賦能效果最大

　　多知網(wǎng)12月3日消息，2018未來教育大會在北京召開，多知網(wǎng)將全程報道此次大會。會上，北京師范大學校長董奇作了主題為《創(chuàng)新教育評價，引領(lǐng)未來教育》的演講。

　　根據(jù)董奇介紹，“科技賦能教育的效果該怎樣評估”是一個關(guān)鍵問題，2015年，國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度正式建立，對教育行政部門進行全面診斷、決策咨詢、客觀監(jiān)督、促進提升、輿論引導(dǎo)。該評價體系包含六大監(jiān)測領(lǐng)域：語文、數(shù)學、科學、藝術(shù)、體育與健康、德育；該監(jiān)測制度三年為一周期，截至2018年已經(jīng)覆蓋331個縣區(qū)。

　　這個評價是依托北京師范大學建立和依托北京師范大學牽頭組織國內(nèi)相關(guān)高校和中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心成立的，它的任務(wù)就是研發(fā)質(zhì)量標準，實施國家質(zhì)量監(jiān)測，發(fā)布反饋報表，提供決策參考。

　　“國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度為教育的科學決策提供重要支撐；為區(qū)域教育質(zhì)量提升，教育公平推進提供重要指導(dǎo)。可以說，教育評價也是引領(lǐng)未來教育健康發(fā)展的重要指揮棒。”董奇說道。

　　科技發(fā)展與未來社會不斷發(fā)展，我們現(xiàn)在處在一個大數(shù)據(jù)時代，也是科技迅猛發(fā)展的時代，萬眾創(chuàng)新的時代。也就是說，未來社會對學生德智體美勞發(fā)展提出了更高要求，未來社會對學生素養(yǎng)提出了新要求，對學生信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、和創(chuàng)新素養(yǎng)提出了更高的。

　　因此，要開展信息素養(yǎng)評價、開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)評價、開展科技素養(yǎng)評價和創(chuàng)新素養(yǎng)的評價。

　　在董奇看來，創(chuàng)新的評價體系能有效地評價適應(yīng)未來社會的學生評價，因為評價對象是全樣本的；評價信息更加多元化、豐富化；評價任務(wù)與體驗更加真實化、情境化、趣味化；評價過程是伴隨式、智能化的；評價反饋更加及時、個性化的；評價結(jié)果應(yīng)用也在精準改進。

　　“創(chuàng)新教育評價，能促進科技賦能教育的效果最大化，構(gòu)建成功的未來教育?！倍婵偨Y(jié)道。

　　(北京師范大學校長董奇)

　　以下為董奇演講實錄，經(jīng)多知網(wǎng)編輯整理：

　　教育評價是引領(lǐng)未來教育健康發(fā)展的重要指揮棒

　　董奇指出，科技賦能教育的水平在不斷提高，然而，現(xiàn)在我們?nèi)匀辉谟懻摻逃l(fā)展的不充分不平衡的問題，城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，這些問題并沒有隨著科技賦能教育水平的提高而自然而然的解決，這就提出一個很關(guān)鍵的，同時我們要深度認知思考的問題，科技賦能教育的效果該怎樣評估？科技賦能教育形成它的效果的關(guān)鍵因素有哪些？我想今天重點給大家分享一下教育評價這樣一個極其關(guān)鍵的因素。

　　大家都知道，教育評價具有十分重要的引領(lǐng)作用，評價具有導(dǎo)向的作用，評價會影響教學行為、學習行為、教育管理者行為，我們要促進學生的全面發(fā)展，為什么這么艱難？

　　一個重要的原因就是因為在現(xiàn)代的教育治理體系中，促進學生德智體美全面發(fā)展，教育評價或者督導(dǎo)制度還不完善。

　　另一方面，中考、高考是我國重要的人才選拔制度，它是我們國家公平公正的制度，對教育發(fā)展、社會發(fā)展，對每個孩子和家庭都有重要的影響，它發(fā)揮這樣影響的同時也產(chǎn)生了其他的某些影響，比如說對素質(zhì)教育早期的某些影響，某些地區(qū)、某些學校可能就會出現(xiàn)你考什么我學什么，你考什么我教什么。

　　高考也正在進行改革，但是無論怎么改革，它的特點不能變，它是以選拔人才為主要目的的。高考的測試方式目前是筆試為主，在未來，如果考試時間兩三天，不可能考察學生在所有學段的學習過程中所得到的所有收獲和德智體美的全面發(fā)展。正是因為這樣，在高考中考過程中，學生獲得的成績和達到的水平不能作為一個學校、一個地區(qū)教育質(zhì)量的標準。中高考不具有這個功能也沒有這樣一個能力來做到這一點。

　　那么怎么辦？只有另辟蹊徑，構(gòu)建國家新的教育質(zhì)量體系?！笆濉币?guī)劃進行了部署，在最近召開的全國教育大會上也提出要建立新的教育評價體系，發(fā)揮教育評價的積極作用。我國在2015年建立了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，就是要發(fā)揮對基礎(chǔ)教育，對地方教育行政部門的診斷、咨詢、督導(dǎo)、促進等重要作用。這個評價是依托北京師范大學建立和依托北京師范大學牽頭組織國內(nèi)相關(guān)高校和中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心成立的，它的任務(wù)就是研發(fā)質(zhì)量標準，實施國家質(zhì)量監(jiān)測，發(fā)布反饋報表，提供決策參考。

　　國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度從2015、2016、2017進行第一周期的監(jiān)測，一共涉及六個領(lǐng)域，每年兩個領(lǐng)域，三年一輪，今年是第二輪，監(jiān)測結(jié)果直接提供國家義務(wù)教育的報告，為國家提供大量詳實的數(shù)據(jù)，不僅反映德智體美的發(fā)展狀態(tài)，而且反映教育不平衡不充分的狀況，能夠?qū)Σ煌貐^(qū)乃至學校，描述不同區(qū)域?qū)W校的狀況。

　　該監(jiān)測報告有效地推動省市政府、區(qū)縣政府的教育質(zhì)量和教育公平方面的管理行為改善。通過內(nèi)部反饋、內(nèi)部約談，促進整改，對于彌補基礎(chǔ)教育教學中的短板，無論是教師素質(zhì)、課程實施還是其他的辦學條件，以及學生在心理健康等方面存在的不足，采取有針對性的措施。這個制度剛剛建立，已經(jīng)取得了重大進展，有的在某些領(lǐng)域已經(jīng)走到世界前列，發(fā)揮著引領(lǐng)的作用。

　　可以說，教育評價也是引領(lǐng)未來教育健康發(fā)展的重要指揮棒。

　　教育評價創(chuàng)新，能促進科技賦能教育的效果最大化

　　科技發(fā)展與未來社會不斷發(fā)展，我們現(xiàn)在處在一個大數(shù)據(jù)時代，也是科技迅猛發(fā)展的時代，萬眾創(chuàng)新的時代。也就是說，未來社會對學生德智體美勞發(fā)展提出了更高要求，未來社會對學生素養(yǎng)提出了新要求，對學生信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、和創(chuàng)新素養(yǎng)提出了更高的。

　　我們處在高度信息化的時代，這個時代對未來公民的信息素養(yǎng)提出了新要求，也提出了新的挑戰(zhàn)。這個問題既是當前國際社會高度關(guān)注的問題，也是我國重大教育政策制定中所關(guān)注的重要問題?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)時代對于個體素養(yǎng)提出了前所未有的要求，無論是你學文科的，還是學理科的，無論將來當不當數(shù)學家，你的信息素養(yǎng)極大影響你的工作質(zhì)量、職業(yè)前景、生活質(zhì)量乃至家庭幸福、子女教育。

　　?今天在講腦科學，我在這兒想講“兩個腦”，右邊是對人腦包括有生命的動物腦的研究，左邊是計算機的發(fā)展。在這樣一個雙腦時代的到來，人類的工作生活方式、學習科學研究方式，不僅在發(fā)生很大的變化，智能的生活、智能的工作，人腦和機器的混合式智能，群體的智慧等等，這些都給我們提出了前所未有的新前景，同樣也提出了人才培養(yǎng)的新要求。

　　?今天也是一個萬眾創(chuàng)新時代，知識創(chuàng)新已經(jīng)成為一個國家，包括個體生產(chǎn)力、核心核心競爭力的關(guān)鍵要素。所有的這些都給我們的教育提出了新的要求，特別是對未來的人才，在德智體美勞方面提出了更高的要求。我注意到，現(xiàn)在我們講到的網(wǎng)絡(luò)空間存在的一系列的問題，它對使用網(wǎng)絡(luò)的學生以及成人，它在網(wǎng)絡(luò)方面是需要更多的判斷力，要有新的道德價值觀念，要有更強的自律意識，要有更強的信息收集、分析的能力，這些相對學生的能力方面、道德方面以及其他的方面，都提出了更高的要求。

　　同樣，我們現(xiàn)在常常談?wù)撐磥砩鐣W生素養(yǎng)提出了全新的要求，包括信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等，這些重要的素養(yǎng)都是今天中小學、大學必須培養(yǎng)的，但是這些對未來起著重要作用的素養(yǎng)，不可能在高考中、中考中進行全面系統(tǒng)地深入考察，列入到高考中考的標準中，這是很難做到的。所以說我們要開展很多新的評價，這也是教育部質(zhì)量監(jiān)測中心做的工作，組織全國的專家，吸收國內(nèi)外專家共同完成的研究成果，開展信息素養(yǎng)的一系列評價工作，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)的一系列評價工作，人們要有更強的數(shù)據(jù)素質(zhì)的意識，對數(shù)據(jù)的敏感性對數(shù)據(jù)的理解對數(shù)據(jù)的表達對數(shù)據(jù)背后的含義，以及怎樣應(yīng)用數(shù)據(jù)去改善我們的生活，作出更好的決策，無論是家庭決策、個人決策還是工作中的決策，這些都對我們提出了更高的要求。

　　?科技素養(yǎng)更為廣泛，因為科技的概念很大，科技創(chuàng)新的速度在加快，科技新的成果不斷的涌現(xiàn)，不斷改變我們過去對世界對社會對社會自然界和社會，人與自然社會關(guān)系的認識。所以人需要應(yīng)用科技成果，消費科技成果的能力和意識。創(chuàng)新素養(yǎng)在今天這個時代，在萬眾創(chuàng)新這樣一個時代，無論對于普通人還是對于研究者，都同等的重要。這些素養(yǎng)怎樣進行評價？這些素養(yǎng)都非常的復(fù)雜，非常的綜合，過去的傳統(tǒng)評價很難做到這一點，傳統(tǒng)評價的特點無論是抽樣的方法還是人工辦法還是紙筆測的方法，還是結(jié)果反饋的延遲等等等等，而且過去傳統(tǒng)的評價帶有很強的標準化的特色，它很難做到這一點。

　　?所以要真正建立面對未來素養(yǎng)的新的評價，必須要科技賦能教育評價。

　　在科技賦能教育的領(lǐng)域中，有非常重要的關(guān)鍵領(lǐng)域影響著科技的作用，影響著科技在教育中應(yīng)用的價值，我們看一下未來教育評價有很多的特點，信息多維、情景化，它具有很多的特點，這些特點是過去評價很難達到的。

　　這些特點的出現(xiàn)這是因為科技開始賦能教育評價，第一個特點從評價對象來講，包括我們的國家質(zhì)量監(jiān)測，我們每年在全國三千多個縣，隨機選取300多個區(qū)縣，大概10%左右，每年對20萬的學生進行監(jiān)測，這樣評價出來的結(jié)果在全國具有一定的代表性，在各個省也有比較高的代表性。但是新的評價對象，由于科技進步、信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們可以將來不用取樣，全樣本在進行。

　　全樣本的進行，我們就不是對一個樣本進行推論，而是對所有的個體進行深入的分析，評價的信息發(fā)生重要的變化，過去是紙筆測驗，現(xiàn)在視頻、音頻都可以做，評價維度信息內(nèi)容的多元化、豐富化將給我們提供更多的有價值的評價信息。

　　第三是評價任務(wù)，體驗的真實化、情緒化和趣味化。在傳統(tǒng)的評價面臨一個問題，當對方不配合的時候，你再好的研究設(shè)計，在數(shù)據(jù)收集過程中不能包括它的客觀性，他回答不是真實的想法，那么你的結(jié)果無論怎么分析你是有偏差。那么新的評價方法，科技賦能教育評價以后我們能夠更好的建立真實性的評價環(huán)境，使評價更符合孩子的生活、學習實際，更有趣味性，更能夠取得真實的過程性的數(shù)據(jù)。

　　評價過程一個是伴隨式的過程，現(xiàn)在伴隨學生生活以及教學過程，我們對學生日常、每天、每周、每年的成長變化進行比較準確的客觀的深度刻劃，這種刻劃可能是自動化的，基于現(xiàn)在初步應(yīng)用的人工智能，我相信五年以后十年以后評價將更為智能化。

　　評價反饋的及時和個性化，這個很重要，因為評價本身不是目的，任何評價在個體層面、區(qū)域?qū)用?、國家層面都是為了促進教育的發(fā)展和改革，為了促進教育質(zhì)量的提升，教育公平的推進，為了促進孩子德智體美更好地發(fā)展。所以及時的反饋和個性化的反饋，將提高評價這樣一個重要功能的實現(xiàn)。

　　另外評價的結(jié)果的應(yīng)用是非常重要的，這塊是過去評價工作一直薄弱的環(huán)節(jié)，評價要有應(yīng)用，不僅針對評價的平均水平，更針對區(qū)域的差異、個體的差異、學校的差異，提供有針對性的改進措施。

　　?現(xiàn)在評價能夠?qū)⒃u價和提升、改進融為一體，這些評價的一些重要的變化，過去很難做到?，F(xiàn)在隨著初步的一些科技進展，在教育評價里的應(yīng)用，我們已經(jīng)見到了這些初步的效果。我相信未來的前景非常大！

　　這個前景的取得取決于后續(xù)的、深入的、持續(xù)的研究，持續(xù)與多方面的合作，所以我今天給大家講的觀點，如果概括一下就是：在我們對探討未來教育，特別是主要從科技賦能教育討論這個問題的時候，我們確實要牢記有一個很重要的關(guān)鍵因素就是教育評價，它影響著科技對教育賦能的水平，影響著教育對科技賦能以后它的核心目標以及促進學生德智體美全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)有用的人才，能不能得到有效的實現(xiàn)。只有科技賦能教育以后，培養(yǎng)人才的目標得到最大的實現(xiàn)，那么我們才能構(gòu)建真正成功的教育！也就是成功的未來教育，也就是我們討論未來教育的時候，需要加上一個定語，成功的符合人的發(fā)展規(guī)律的，符合國家人才發(fā)展需要的未來的教育。這個問題我想確實是值得我們深度思考和認知的。

　　?為了推動科技賦能教育，北京師范大學正在整合全校的力量，國內(nèi)外的力量打造中國的教育硅谷，在北京的昌平新校園在我們5200畝的珠海校園，打造教育硅谷，現(xiàn)在北京師范大學國家的一系列的重大平臺和腦科學的兒童青少年腦科學重點實驗室，包括互聯(lián)網(wǎng)+國家智能工程實驗室，包括基礎(chǔ)質(zhì)量教育監(jiān)測國家協(xié)同創(chuàng)新中心，包括北京市投入很大專門建設(shè)的未來教育高精尖中心，以及和中國移動和訊飛等很多企業(yè)聯(lián)合建立大數(shù)據(jù)、智慧教育的研究院把它進行聚焦，用新的機制協(xié)同的方法達到這樣一個目的，我相信這個領(lǐng)域，科技賦能教育尤其是圍繞兒童身心健康發(fā)展，圍繞著我們國家教育質(zhì)量的提升和教育公平的解決，一定能夠做出更大的貢獻。

　　所以這方面需要政府、企業(yè)、大學、中小學、社會各界的精誠合作、深入融合、協(xié)同創(chuàng)新才能達到這樣一個目標。這樣我們才能為國家未來目標的實現(xiàn)，貢獻我們的力量，才能為青少年的兒童做出我們應(yīng)有的貢獻。