2014年，那些改變?nèi)藗兩畹慕逃夹g

　    多知網(wǎng)1月5日消息，教育伴隨著人們的一生。對于出生于80后的同學們，教育是坐在教室里，一紙一筆，課下問問題，課后交作業(yè)……電腦也是初中后才接觸的奢侈品。然而，隨著技術的進步，00后的孩子們要幸運很多：刷題、答疑……如今，老師也有了“減負”的工具，發(fā)紙質(zhì)卷子、一道道的批改習題這些傳統(tǒng)的教學方式，或許正在一步步走入歷史。

　　2014年誕生或興起的一些教育技術，還并不完美。有的被詬病為抄作業(yè)，有的被批正確率不高，有的被評價為無法被人工取代。但不可否認的是，這些教育技術，已經(jīng)漸漸走進并改變著人們的生活。

　  一、題庫

　　在今年在線教育的發(fā)展中，題庫類產(chǎn)品是無法忽略的。以往堆成山的輔導資料，如今被集合在手機上一塊半寸見方的地方。手指一觸，旋即打開一個題庫集錦。無論是什么水平的學生，題庫類產(chǎn)品都可以通過大數(shù)據(jù)和個性化學習，為不同水平的學生推送題目并給出診斷報告。

　　猿題庫的出現(xiàn)，似乎戳到了學生的痛點。以猿題庫K12產(chǎn)品“猿題庫高考”為例， 據(jù)官方數(shù)據(jù)，截至今年6月底，用戶數(shù)超過150萬，相當于2014年全國高考學生人數(shù)的六分之一。這似乎印證了題庫類應用的受歡迎程度。

　　手機APP絢麗的交互動畫和科技感，吸引著學生們的注意。個性化學習使得學生答題更有針對性，挫折感降低，參與感和效率提升。未來，題海戰(zhàn)術會被智能題庫所取代嗎?

　  二、組卷

　　隨著教育技術的進步，老師大量重復的工作也被簡化。以前老師組卷要挑燈夜戰(zhàn)，將題目精挑細選后，呈現(xiàn)在最后的考卷上，以期檢測出學生的水平。如今，借助科技的力量，老師組卷已經(jīng)能夠“秒出”一份考卷，甚至可以根據(jù)每個學生的能力的不同，為學生定制不同的檢測題。

　　就如長沙培訓機構思齊，每年會為全部學員出一份“藥卷”，每個學生的“藥卷”都不同，會呈現(xiàn)出此學員知識薄弱點以及需要加強的方面。之前，這項工作要花費思齊800名員工一個月的工作量。但如今，使用合作伙伴快樂學的技術，一秒鐘就可以完成此項工作。

　　除此之外，老師可以調(diào)用任意知識點的題目，備課、布置作業(yè)、出題，學生交作業(yè)后，會生成分析報告，包括錯誤率、弱項、知識模塊得分、綜合能力等維度，將學生“分類”，老師再進行針對性的講解。這不僅僅是在組卷上降低了老師的工作量，也使得老師的工作變的快捷而高效。

　  三、答疑

　　過去，學生遇到家庭作業(yè)難題，只有求助父母，若是父母也無能為力，恐怕一個晚上都用在對幾道難題的苦苦思索上，看答案亦不得其解。如今，興起了一批答疑APP，主要分為拍照答疑與人工答疑。學生將題目拍照或者向在線的老師或者學霸提問，就能得到解答。雖然，有些APP的正確率還有待提高，但是顯然，學生們的做作業(yè)習慣正在被改變。

　　從Knowme到學霸君、學習寶等拍照答疑軟件，掃題出答案的功能使得這些應用似乎成了作業(yè)神器。當然，這樣的功能下，學生們是否會直接走捷徑，對學生的實際學習效果到底有沒有幫助，需要另當別論。

　　有一種論調(diào)是，對于學生來說，他們有可能會選擇更加偷懶的辦法——一抄了事，拍照答疑淪為抄作業(yè)神器。但是從另外的層面看，你無法阻止這些抄作業(yè)學生的存在，正如無法阻止他們在線下抄作業(yè)。

　　除了拍照答疑，也興起了一批人工答疑工具。有的側(cè)重學生與學生之間的互動，有的側(cè)重老師與學生之間的互動，有的則是找相關專業(yè)的大學生來與學生互動解答問題。

　　這類答疑應用通常還附加有類似朋友圈的社交功能，當學生放學后，如果有什么問題，運用這些答疑軟件，能得到解答的同時也能與其他同學產(chǎn)生互動。家長在一定程度上被解放出來，放學后，在大人們刷朋友圈的時候，孩子們忙著發(fā)狀態(tài)，求解答。這也成為今年以來的一番新景象。

　  四、機器批改

　　繼答題卡之后，英語作文批改技術再一次把老師從茫?？季碇薪夥懦鰜怼Ｓ⒄Z作文機器批改，在技術上已經(jīng)有所突破，使用機器批改的句酷批改網(wǎng)，也在一次創(chuàng)業(yè)大賽上獲得了大多數(shù)人的關注。

　　機器批改的出現(xiàn)，使得學生可以自己當自己的老師，根據(jù)機器提出的建議，不斷修改自己的文章，最后再找老師把關。目前，很多高校已經(jīng)在使用這種批改技術。

　　不過，目前機器批改還存在一些問題，比如，機器批改只能修改如語法、單詞等錯誤，對于行文走向和邏輯，卻無能為力。也許，“人機合作”會是一個突破口。

　  五、語音評測技術

　　大約十年前，復讀機曾經(jīng)在學生中間著實火過一段時間，每人人手一個復讀機，立志要學好英語。后來，復讀機被CD、MP3這樣的播放工具取代，但是不變的是，學生跟讀，卻無法知道自己的發(fā)音是否標準，只能模仿模仿再模仿。

　　語音評測技術的出現(xiàn)改變了這一切，通過語音評測和打分，學生可以清晰地看出，哪里需要發(fā)音不夠標準，需要提高。像英語流利說這樣的APP，一周上了App Store推薦榜，可見此類應用的受歡迎程度。這款使用了語音評測技術的應用，開始讓人們適應新的可能性，模仿發(fā)音，人機對話，機器評分等方式，將在語言學習中的人和機器拉得更近。至此，人們的碎片時間也被充分利用，舉起手機練口語正在成為新趨勢。

　  六、LBS

　　這些年，LBS在團購、社交等等產(chǎn)品中都火了一把，如今，LBS蔓延到了教育圈。舉個例子，筆者的某位朋友想在家附近找一個學鋼琴的地方，某次偶然間發(fā)現(xiàn)了樓下新開的鋼琴教室。試想，如果這個鋼琴老師不開這個鋼琴教室，在這個小區(qū)里面住的人也不會知道，其實在附近就能找到一個不錯的鋼琴老師。

　　如今，一些公司瞄準了這個機會，開始做LBS的教育平臺，將教育機構和老師都放在平臺上，并通過LBS向用戶推送附近的老師或者機構，目的是讓家長或者孩子能夠快速找到家附近的學習機構或老師。

　　以前，在家長和優(yōu)秀老師或者機構的信息不夠?qū)Φ葧r，找個合適老師似乎成了一個困難指數(shù)5顆星的任務。但是，隨著LBS日漸成熟，老師與機構在平臺上的信息日臻完善，第一批客戶的評價系統(tǒng)搭建順利，家長和學生的習慣可能就會發(fā)生改變。

　　今年，因為陳向東離職創(chuàng)業(yè)項目，很多人對此種平臺關注度高了不少，無論是一年之前就開始做相關嘗試的神州佳教，還是以興趣班這個垂直領域進入市場的多學，都處在探索之中。用戶對LBS搜索機構或老師的平臺也還在適應當中，當用戶習慣培養(yǎng)完成，一切自然水到渠成。

　　之后的場景可能會是：找老師，打開手機搜索一下附近。通過資料與其他學生評價選好老師，下單完成，老師上門教課。

　  七、MOOC

　　果殼網(wǎng)融資消息剛剛過去，又傳來了國內(nèi)MOOC平臺學堂在線融資的消息，MOOC在2014年的年末，似乎格外受到資本市場的關注。

　　從之前的寥寥幾門美國頂級大學的課被人人字幕組翻譯后引起國內(nèi)后，MOOC似乎開始在中國的爆發(fā)式增長，從網(wǎng)易公開課頻道開始，MOOC似乎走上了一條康莊大道，后來MOOC學院等平臺出現(xiàn)，在線證書的發(fā)放成為可能。之后，紙質(zhì)證書、換學分，MOOC的發(fā)展給了我們無限的想象。

　　MOOC的發(fā)展，讓人們可以輕易學習世界級頂尖高校的內(nèi)容，之前聽到一個例子，是某人用7門MOOC證書，找到理想工作的事情。也許，在不久的將來，這些將不再是新聞。

　  八、AR技術

　　過去，書店里面關于動物、植物介紹的幼兒讀物琳瑯滿目，在幼教階段，手段多樣。兒童通過各種途徑學習，為了孩子能夠更好地認識動物，家長通常帶著孩子去動物園，了解動物的長相、叫聲、形態(tài)等。

　　現(xiàn)在，AR技術已經(jīng)年被運用到了教育領域，通過AR技術，簡單用手機或者其他電子設備掃一掃書中的圖畫，在電子設備就能顯示通過3D動畫技術做出的非常逼真的動物，并有聲音等元素的動畫。

　　如今，學生上地理課等課程時，掃描教科書上的圖還原真實地理現(xiàn)象或者天氣變化等過程也成為可能。用手機掃一下圖片，軟件將圖片轉(zhuǎn)換3D動畫形式呈現(xiàn)在電子設備上，并配以講解。學生可以直接觀察到星體運行、氣候變化等現(xiàn)象的形成和發(fā)展。

　　2014年，新的技術、新的發(fā)現(xiàn)都有太多，將來，也會有更多地技術被運用到教育領域中來?？萍疾粩喔淖?nèi)说牧晳T，在帶給人們便利的同時，促使人們延展科技的使用范圍。之前VIPABC有個廣告片，一款眼鏡讓外教可以隨時隨地教授口語，現(xiàn)在也已經(jīng)被開發(fā)出來。

　　隨著科技的發(fā)展，人類將繼續(xù)創(chuàng)造無限可能，這些技術有的有待成熟，有很多更加先進的技術正在被引入教育領域，還有一些未知的技術正在趕來的路上。之后的教育科技手段會發(fā)展成如何，尚不好推測。但可以肯定的是，教育的核心與本質(zhì)并未發(fā)生任何變化。我們希望更多技術的涌現(xiàn)，將教育用高科技的力量裝備起來，讓孩子們?nèi)ヌ剿鞲訌V闊的世界。(多知網(wǎng) 初驪禹)