美國(guó)教育游戲進(jìn)化史：起源80年代 2002年加速

       多知網(wǎng)4月10日晚間消息，寓教于樂(lè)，教育領(lǐng)域的游戲化有著無(wú)限的可能。上世紀(jì)80年代，兒童軟件產(chǎn)生以來(lái)，教育游戲化的趨勢(shì)就越來(lái)越明顯。近日，在線教育服務(wù)商Knewton發(fā)布了報(bào)告《The Gamification of Education》，來(lái)隨多知網(wǎng)一起，來(lái)看看教育游戲在美國(guó)K12領(lǐng)域的進(jìn)化史吧。

       學(xué)習(xí)游戲化：80年代出現(xiàn)，2002年加速發(fā)展

       教育游戲化的歷史并不長(zhǎng),30多年,隨著多玩家、逼真的虛擬環(huán)境、角色扮演、用戶自定義等元素的加入逐漸成熟,越來(lái)越與”學(xué)習(xí)”貼近.以下是年譜和案例。

       80年代，兒童軟件產(chǎn)業(yè)出現(xiàn),設(shè)計(jì)師在游戲中加入很多學(xué)習(xí)要素。

       1985年, 冒險(xiǎn)類視頻游戲Carmen Sandiego系列問(wèn)世,玩家要在各地追捕犯罪者Carmen Sandiego,而追捕過(guò)程中涉及到各地的地理知識(shí).后來(lái)游戲中加入了歷史、數(shù)學(xué)等。

       1986年,有兩款游戲:The Legend of Zelda，日本游戲，集拼圖、猜謎、動(dòng)作冒險(xiǎn)等于一身；Reader Rabbit，以兔子為主角的視頻游戲，目的是教會(huì)3到6年級(jí)學(xué)生基本的閱讀和拼寫技能。

       1987年,好游戲更多了:Mavis Beacon Teaches Typing，一款打字游戲；Math Blaster，外太空視頻動(dòng)作游戲，玩家要一邊拯救世界一邊解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，之后有閱讀、科學(xué)等其他知識(shí)；Pirates，以1671年加勒比海盜為背景的動(dòng)作視頻游戲，玩家經(jīng)常被問(wèn)一些海盜時(shí)期的問(wèn)題。

       80年代晚期，教育游戲日趨復(fù)雜,加入了很多新元素,如仿真環(huán)境。1989年的SimCity，是一款開(kāi)放式的城市建設(shè)視頻游戲，玩家要?jiǎng)?chuàng)立城市，保障市民幸福，保持穩(wěn)定的預(yù)算。

       90年代，游戲平臺(tái)增多，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有手持設(shè)備、網(wǎng)頁(yè)游戲、視頻游戲機(jī)和手機(jī)。1991年, 回合制策略游戲Civilization發(fā)布，玩家要運(yùn)用豐富的歷史文化知識(shí)建立、維持文明帝國(guó)。

       之后，游戲進(jìn)一步虛擬化,而且用戶自定義內(nèi)容越來(lái)越流行；用戶體驗(yàn)成為一種職業(yè)。

       1995年,Active Worlds,一款基于Web的虛擬游戲,與SimCity和Civilization不同,它的畫面是三維的,也就是今年比較流行的3D. 來(lái)自世界各地的用戶可進(jìn)行語(yǔ)音聊天,發(fā)送即時(shí)消息,進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

       1999年,Whyville,是最早的用戶自定義虛擬游戲之一;同年發(fā)布的還有RollerCoaster Tycoon,一款主題公園管理游戲。

       2002左右開(kāi)始“嚴(yán)肅游戲”運(yùn)動(dòng)，隨著新元素的加入,出現(xiàn)了大量的優(yōu)質(zhì)游戲。

       2003年有Diner Dash,(策略和時(shí)間管理游戲）和EVE Online(多玩家角色扮演游戲，主題是殖民銀河系)。 

       2005年有Brain Age，一款猜謎游戲，玩家要從神經(jīng)學(xué)家川島龍?zhí)幍玫届`感的，運(yùn)用自己的知識(shí)猜到謎底。

       2008年，由美國(guó)科學(xué)家聯(lián)盟和Escape Hatch Entertainment研發(fā)的免疫學(xué)游戲Immune Attack發(fā)布，玩家在游戲中要了解各種人體細(xì)胞和人體環(huán)境，提升自身免疫系統(tǒng)。

        2009年有Gamestar Mechanic(在線學(xué)生游戲社區(qū))和Quest to Learn。它是曼哈頓的一所按照游戲的基本規(guī)則設(shè)立的公立學(xué)校，為中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中提供高度游戲化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        近年，在實(shí)踐中游戲已經(jīng)對(duì)課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)產(chǎn)生影響。2011年，Knewton 開(kāi)發(fā)的Math Readiness適應(yīng)性學(xué)習(xí)課程，在課程設(shè)置中采用游戲設(shè)計(jì)原理，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，保持課程參與度。

       此外，還有把線上和線下學(xué)習(xí)同電子Badges （徽章）結(jié)合起來(lái)的Mozilla Open Badges Project，學(xué)生在上完某一課程或習(xí)得某種技能后，可獲得由教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的電子徽章，這些徽章在以后就業(yè)和上學(xué)中可以用到。

       2011年Minecraft全面發(fā)行，以把Minecraft引入學(xué)校為目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)MinecraftEdu也成立了。Minecraft中玩家要進(jìn)行戰(zhàn)斗和創(chuàng)造，用立方體造出獨(dú)特的建筑物，一個(gè)老師可以建立一個(gè)由各種歷史坐標(biāo)組成的世界讓學(xué)生學(xué)習(xí)、探索。

       教育游戲中可用到的游戲要素

       教育游戲化是基于游戲的學(xué)習(xí)，如果可以將游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容上下連貫，學(xué)習(xí)就有可能會(huì)自然發(fā)生。為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，游戲的一些要素能在教育游戲化的過(guò)程中被用到，上面例子中的Badges （徽章）就是一個(gè)要素，此外還有：

       累進(jìn)，眼看自己一步一步地獲得成功。實(shí)現(xiàn)累進(jìn)可以有兩個(gè)要素，層級(jí)（Levels）和分?jǐn)?shù)(Points)。層級(jí)逐級(jí)上升，完成一個(gè)解鎖下一個(gè)；隨著層級(jí)的逐漸提高，游戲難度越來(lái)越大，漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和累積技能。分?jǐn)?shù)則從數(shù)字角度增加了游戲玩下去的價(jià)值。

       投資，玩家為游戲中取得的成績(jī)而自豪。游戲中可以驕傲的有成績(jī)（Achievements），完成任務(wù)獲得公眾認(rèn)可；約定(Appointments)，自查，并得到新的挑戰(zhàn)任務(wù)；合作(Collaboration)，同其他人合作完成目標(biāo)；史詩(shī)般的意義(Epic Meaning)，實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)或達(dá)到超然的境界；病毒式傳播(Virality)，積極地向他人推薦。

       從cascad結(jié)構(gòu)信息論上看，游戲中不斷獲得新信息。獎(jiǎng)金，獲得意想不到的獎(jiǎng)勵(lì)；倒計(jì)時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成挑戰(zhàn)；探索，在學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；規(guī)避損失，玩的過(guò)程中避免失去已得的東西；無(wú)限期，不斷繼續(xù)直到成為專家；合成，在完成挑戰(zhàn)的過(guò)程中需要多種技能，這些技能需要合成。
                   
       學(xué)校中游戲的9大用途

       在學(xué)校中，游戲有以下9種用途，從每個(gè)用途來(lái)看，學(xué)生都能獲益匪淺。

       創(chuàng)作平臺(tái)：游戲被用來(lái)創(chuàng)作產(chǎn)品，可以是另一個(gè)游戲、一個(gè)模型、虛擬文本或手寫文本。例如，前面提過(guò)的創(chuàng)建文明帝國(guó)的Civilization。

       內(nèi)容系統(tǒng)：一個(gè)游戲主要涉及一個(gè)主題的知識(shí)。例如，游戲Pirates能讓學(xué)生獲得關(guān)于加勒比海的歷史。

       仿真：通過(guò)游戲，學(xué)生能驗(yàn)證理論。例如，在Bridge Builder中，通過(guò)有限的預(yù)算和材料，學(xué)生能更好地理解“策劃”這一詞匯。

       觸發(fā)系統(tǒng)：游戲?yàn)閷W(xué)生提供圍繞某一話題或規(guī)則的體驗(yàn)式的環(huán)境。例如，Dungeons&Dragons，即龍與地下城，奇幻背景的角色扮演游戲，有社交規(guī)則、魔法規(guī)則等規(guī)則。

       技術(shù)入口：通過(guò)玩游戲，學(xué)生能熟悉科技  例如，學(xué)生不愿上專門的計(jì)算機(jī)或移動(dòng)設(shè)備課程，只愿意玩喜歡的游戲。

       視角多樣：玩游戲的時(shí)候，學(xué)生可以獲得不同的認(rèn)知。例如，SimCity中，學(xué)生要站在市長(zhǎng)的角度來(lái)看問(wèn)題。

       記錄：游戲可以記錄、反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，學(xué)生在玩游戲的時(shí)候要依靠自己的表現(xiàn)，自己做決定，因此玩游戲的過(guò)程反映了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

       批判文本：學(xué)生可以批判游戲背后的邏輯。例如，Animal Crossing，一款社會(huì)模擬視頻游戲，被看做是對(duì)上世紀(jì)末資本主義的闡釋。

       研究任務(wù)：通過(guò)自己設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生能對(duì)游戲主題進(jìn)行研究。 例如，如果學(xué)生要設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于大蕭條的游戲，那么他們要研究這段歷史。（多知網(wǎng) 任悠）