解讀|8省市同步推新高考方案，“3+1+2”能否打破改革困局？

　　文|王敏

        4月23日下午，作為第三批改革試點，于2018年實施推進新高考的河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省市同步公布了新高考綜合改革實施方案。

　　此前，浙江、上海以及北京、天津、海南、山東分別作為第一批和第二批試點展開了新高考改革。第三批試點的推進，也說明我國新高考改革從東部地區(qū)向中西部擴展。

　　從同步公布的新高考綜合改革實施方案來看，與此前的“3+3”模式相比， “3+1+2”的選科組合模式是最大的變化，與之相對應(yīng)的是成績呈現(xiàn)和志愿填報方式的變化。可以看出，“3+1+2”模式是在吸取了浙江、上海等地新高考改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)后進行的創(chuàng)新。

　　8省市的“3+1+2”模式究竟是怎樣的？又是否能夠真的讓新高考改革在困境中突圍呢？

　　“3+1+2”模式是新高考改革“步子的調(diào)整”

　　“這次步子調(diào)整了”。一位行業(yè)人士在看到最新的高考改革方案之后這樣評論。

　　8省市確定實施的“3+1+2”模式，是新高考改革的一次探索和創(chuàng)新。“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。

　　在“3+1+2”之前，除了浙江實施“7選3”，其他幾個新高考改革試點都是推行“6選3”。

　　眾所周知，浙江、上海的新高考改革飽受爭議，比如“棄考物理潮”，導(dǎo)致物理老師過剩以及培養(yǎng)出來的學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱。近日，浙江還在討論技術(shù)是否值得選考，是否要取消技術(shù)選考，由“7選3”轉(zhuǎn)變成為“6選3”。

　　第三批新高考改革試點從2018年開始推行，試點數(shù)量由原定的18個最終確定減少至8個，而且方案的出臺是在2019年。一位行業(yè)人士曾告訴多知網(wǎng)，新高考改革的推進以及方案的公布可以說是大批延遲狀態(tài)。因為很多地方確實還不太具備新高考改革的條件，而且對于改革處于觀望的狀態(tài)。新高考改革一直是在挑戰(zhàn)中摸索前進。

　　根據(jù)相關(guān)政策解讀，“新高考采用“3+1+2”模式一是為了滿足高校人才培養(yǎng)需要。

　　高校、普通高中和學(xué)科專家普遍認為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩門科目作為首選科目，有利于考生為進入大學(xué)開展專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)。

　　第二是為了和各地高中教學(xué)的實際相結(jié)合，將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，為進入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)?！?/span>

　　結(jié)合新高考改革的推進情況可以看出，“3+1+2”模式是選擇一個中間方案。它為學(xué)生提供了12種組合選擇，雖然與文綜、理綜相比增加了很多，但是與“7選3”以及“6選3”為學(xué)生提供的35種以及20種組合相比，有所減少。

　　軟硬件配備跟不上是新高考改革面臨的挑戰(zhàn)之一。“3+1+2”這樣一個中間方案，對各地高中辦學(xué)條件造成的挑戰(zhàn)也相對減小，可以讓各地在推進新高考改革時更加容易操作。

“3+1+2”模式下成績呈現(xiàn)方式的“原始分+等級賦分”相結(jié)合

　　2018年11月，浙江省高考英語由于試題個別題目相比以往較難，因此對個別題目采取加權(quán)賦分進而導(dǎo)致學(xué)生分數(shù)與原始分相差較大的事件在當(dāng)時引起了社會的廣泛關(guān)注。此次事件對全國的新高考改革都敲響了警鐘，實施一年兩考的外語考試在命題難度上要達到統(tǒng)一，而加權(quán)賦分為了考試公平則要謹慎使用。

　　選考科目的等級賦分制，其實就是為了在不同難度、不同內(nèi)容的考試科目之間找到公平的可比性而推出的。

　　在等級賦分方面，前兩批新高考改革試點是對6選3的三個科目進行等級賦分，而且各地賦分的方式也略有差異，比如，浙江是5等21級，上海是采用5等11級，山東是分為8個等級。而第三批最大的不同在于“3+1+2”中的“1”也采用原始分，只有“4選2”的兩門選考科目實施等級賦分。

　　8省市新高考改革方案顯示，高考總成績750分，其中“3”和“1”直接采用原始分，共550分；“2”實行等級賦分，各100分，起點賦分30分，劃分為A、B、C、D、E 5個等級。河北還給出了等級賦分的計算公式：

　　（其中：

　　Y1、Y2分別表示原始分區(qū)間的下限和上限；

　　T1、T2分別表示轉(zhuǎn)換分區(qū)間的下限和上限；

　　Y表示原始分；

　　T表示轉(zhuǎn)換分。）

　　為什么要對物理和歷史使用原始分，“4選2”實施等級賦分？據(jù)湖南發(fā)布的政策解讀顯示，改革后高校招生錄取按物理、歷史兩個類別分列計劃、分開劃線、分開投檔錄取。因此，選擇物理（或歷史）的考生將使用同一物理（或歷史）試卷、考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計入考生總成績。

　　由于再選科目中不同學(xué)科試題的難度差異不同，報考相應(yīng)學(xué)科的考生群體也不同，選考科目的原始分不具有可比性。需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則進行轉(zhuǎn)換得到等級分，以解決選考科目的原始分不具有可比性的問題。

　　志愿填報采用“院校專業(yè)組”的填報方式

　　此前，浙江、上海等地出現(xiàn)了棄考物理潮之后，很多高考的專業(yè)對學(xué)生的選考科目進行了限制。8省市實施“3+1+2”模式之后，學(xué)生的志愿填報方式也必須有所改革。目前，8省市都將采用“院校專業(yè)組”的志愿填報方式。

　　高校錄取將按選考物理、選考歷史兩個大類列招生計劃、分別劃線、分別投檔錄取，考生以“院校專業(yè)組”方式填報志愿。

　　根據(jù)湖南政策解讀，同一高校的不同“院校專業(yè)組”之間沒有聯(lián)系，符合填報資格的考生可以填報某所高校的1個“院校專業(yè)組”，也可以填報同一所高校的多個不同的“院校專業(yè)組”；既可以連續(xù)填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”，也可以間隔填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”。

　　實行“院校專業(yè)組”的志愿填報方式，有利于維護學(xué)校招生自主權(quán)，還可以保證考生的選擇權(quán)，又盡可能避免考生因身體等原因受限于某專業(yè)而被退檔問題的發(fā)生。

　　“科目改革價值有限，必須要推進錄取制度改革”

　　梳理8省市的新高考改革方案可以發(fā)現(xiàn)，雖然基本類似，但各地也因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)條件提出了一些要求。

　　比如在外語考試方面，其它6省市都是外語一年兩考，聽力成績30分計入高考成績，而遼寧外語科目聽力部分30分，筆試部分120分，2021年、2020年，聽力成績不計入外語成績，外語成績以考生外語筆試成績的1.25倍計入；從2023年起，聽力成績計入外語成績。廣東英語科目筆試分值為130分，英語聽說考試分值為20分（條件成熟時，適當(dāng)增加英語聽說考試成績的比重），其他語種的，按教育部當(dāng)年規(guī)定執(zhí)行。

　　在高校錄取方面，福建、河北、湖北、遼寧、廣東、重慶、江蘇7個省市是實行平行志愿錄取，但是湖南卻是分三段錄取。第一段考生先填報志愿，投檔錄?。?/span>剩余計劃重新公布，未被錄取的第一段考生和第二段考生填報志愿后，再進行投檔錄??；剩余計劃重新公布，前兩段未被錄取的考生和第三段考生填報志愿后，再進行投檔錄取。

　　在8省市公布新高考改革方案的同時，山東作為新高考改革第二批試點，也公布了其新高考改革的推進情況。方案中提到，山東省“3+3”方案實施平穩(wěn)，并據(jù)權(quán)威統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，正面評價高達94.14%，山東將堅持“3+3”方案不動搖，按照既定的方法和步驟，積極穩(wěn)妥推進高考綜合改革。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，無論是“3+3”還是“3+1+2”，都是科目改革，屬于考試改革的范疇，科目改革的價值是十分有限的，必須要推進錄取制度改革，具體而言，就是要大力推進綜合素質(zhì)評價改革。

　　目前，浙江正在大力推進三位一體綜合素質(zhì)評價錄取，將學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和高考三方面評價融合在一起進行招生。很多行業(yè)人士認為，隨著新高考改革的推進，全國大部分地區(qū)都將開始實施綜合素質(zhì)評價錄取，因為只有實施了綜合素質(zhì)評價錄取，才能打破“唯分數(shù)論”的怪圈。

　　《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》要求到2020年全面建立起新的高考改革制度，如今，有大約一半的省市推進了新高考改革，毫無疑問，新高考改革一直是在陣痛中發(fā)展，“3+1+2”模式確實是在此前新高考改革的基礎(chǔ)上進行的再次探索，然而能否讓新高考改革穩(wěn)步推進，或許還需要實踐的檢驗。