時(shí)間才是在線教育的核心資源

       對(duì)于在線教育本身，今天我們討論的意義不大，因?yàn)榇蠹叶家呀?jīng)明確在線教育的方向，全力執(zhí)行即可。而討論下如何做在線教育，很有必要?，F(xiàn)在就談?wù)勗诰€教育的資源問(wèn)題吧！

       節(jié)省學(xué)生時(shí)間成就教育O2O

       站在商業(yè)的角度，教育輔導(dǎo)作為一種服務(wù)，本質(zhì)上也是一種商品，它和你去銀行享受金融服務(wù)沒(méi)有太大區(qū)別。經(jīng)濟(jì)學(xué)上說(shuō)，一件商品的價(jià)格的降低，不是取決于市場(chǎng)需求的大小，而是由于生產(chǎn)這件商品（前提是同等質(zhì)量）的勞動(dòng)力的減少、時(shí)間的減少，即生產(chǎn)效率的提升把成本最小化。

       同樣，只要在教育中，我們能以最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，既能節(jié)省我們的教育時(shí)間成本，也會(huì)節(jié)省學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，是一種雙贏的局面?？稍诰€下教育中，提升學(xué)習(xí)效率意味著投入更大的研發(fā)力量、聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師，甚至需要更多的硬件設(shè)施，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可成本卻高昂，價(jià)格讓一般學(xué)生無(wú)法承受。既能降低價(jià)格，又能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間的雙贏，在線教育可以實(shí)現(xiàn)，這也是為什么在線教育的價(jià)格要低于線下教育的原因之一。（至于在線教育如何提高學(xué)習(xí)效率，筆者已經(jīng)論述，可查找文章《在線教育的命門(mén)？效率！》）

       討論教育O2O，線上與線下的關(guān)系是融合，還是相互顛覆，這不取決于教育的方式，而是取決于教育的效率，哪種關(guān)系能夠有效平衡成本和學(xué)習(xí)時(shí)間，哪種關(guān)系成功的機(jī)會(huì)就越大，可以肯定的是只有節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間才能獲得成功。這不是筆者的臆測(cè)，而是已有成功案例。截止目前，國(guó)內(nèi)融資額最大的在線教育VIPabc就是借助動(dòng)態(tài)課程生成系統(tǒng)（DCGS）來(lái)節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)DCGS能夠?qū)崿F(xiàn)透過(guò)線上語(yǔ)言分析，自動(dòng)配對(duì)并即時(shí)編排最符合需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)員量身訂作的個(gè)人化教材，針對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力、背景、職業(yè)職位、興趣及學(xué)習(xí)偏好，采用量身訂作最適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切中個(gè)人需求。筆者認(rèn)為最為強(qiáng)大的是其可以提供學(xué)習(xí)報(bào)告學(xué)習(xí)過(guò)程均詳細(xì)記錄，可隨時(shí)分析學(xué)習(xí)狀況，突破學(xué)習(xí)盲點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)估學(xué)習(xí)后立即填寫(xiě)學(xué)習(xí)感想及建議，作為教材及老師動(dòng)態(tài)調(diào)整的依據(jù)效果追蹤學(xué)習(xí)追蹤系統(tǒng)通過(guò)E-mail在上課第二天復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并發(fā)送家庭作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效效果評(píng)估根據(jù)學(xué)習(xí)量、上課類(lèi)別、進(jìn)步情況作科學(xué)化的客觀分析。

       教育O2O是移動(dòng)互聯(lián)的產(chǎn)物，必然會(huì)利用學(xué)習(xí)者的碎片化時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，但這種碎片化學(xué)習(xí)決不是我們所認(rèn)為的像玩微博那樣隨心所欲，而是通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高效整合，將一個(gè)大目標(biāo)分解為幾個(gè)小目標(biāo)，讓人們?cè)诹闼榈臅r(shí)間里積累、掌握，與當(dāng)前的集中時(shí)間集中學(xué)習(xí)的模式截然相反。例如美國(guó)社交學(xué)習(xí)網(wǎng)站Memrise，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主，受到25萬(wàn)人的追捧，其將學(xué)習(xí)者的目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)碼，分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后每天都向?qū)W習(xí)者郵箱發(fā)送學(xué)習(xí)的單詞，然后學(xué)習(xí)者只需花幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)幾天前或是幾周前學(xué)習(xí)的單詞。一位名叫約書(shū)亞•佛爾的用戶(hù)，10周后竟然掌握了一門(mén)非洲部落語(yǔ)言，而他花在Memrise的時(shí)間一共才22小時(shí)15分鐘，平均連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間只有4分鐘，相當(dāng)于4分鐘一節(jié)課，約書(shū)亞在總結(jié)Memrise所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果時(shí)表示，這個(gè)網(wǎng)站不僅讓他掌握了單詞，還很快地讓他可以很流利地和非洲部落人員溝通。（Memrise詳細(xì)介紹可以參照俞力莎《學(xué)會(huì)語(yǔ)言需要幾個(gè)小時(shí)？》

       節(jié)省時(shí)間是移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代一切商業(yè)行為的核心

       我們?yōu)槭裁凑f(shuō)iPhone是一部具有革命意義的產(chǎn)品？因?yàn)檫@部機(jī)器所完成了手機(jī)由功能機(jī)到智能機(jī)的轉(zhuǎn)變，以幼兒學(xué)習(xí)的方式——重復(fù)執(zhí)行來(lái)讓使用者熟悉，沒(méi)有復(fù)雜的說(shuō)明書(shū)，也沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，只要嘗試幾次，人人都能學(xué)會(huì)使用，而這種嘗試就是節(jié)省了人們看說(shuō)明書(shū)、熟悉機(jī)器的時(shí)間，讓人們的溝通更為便利。筆者由于工作的原因，很是關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的研究成果，為了說(shuō)明重復(fù)執(zhí)行這種方式，向大家介紹一個(gè)兒童游戲Scratch。這個(gè)游戲不是讓孩子純玩，而是讓孩子自己設(shè)計(jì)游戲。一位名叫周子堯的6歲小朋友，在爸爸的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)游戲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)孩子不但學(xué)會(huì)了創(chuàng)建角色、挑選背景，還懂得了一些很抽象的概念，如坐標(biāo)、方位、條件。一次爸爸問(wèn)周子堯什么叫變量，孩子說(shuō)，你從哪個(gè)角度去看了，從用途上說(shuō)，比如《植物大戰(zhàn)僵尸》中的陽(yáng)光、闖關(guān)數(shù)都可以稱(chēng)為變量，但從意思上說(shuō)，值可以變化的數(shù)就是變量。周子堯爸爸激動(dòng)地說(shuō)，這些概念用說(shuō)教方式需要孩子幾年時(shí)間才能掌握，可借助于技術(shù)、游戲，孩子幾個(gè)月就能把概念弄清楚。（Scratch介紹參照陳賽《我們能從孩子那里學(xué)到什么？》）

       在獲取信息的方式上，人們經(jīng)歷了“報(bào)紙——新聞門(mén)戶(hù)網(wǎng)站——博客——微博”的變化，同樣視頻也是經(jīng)歷了“電視——視頻網(wǎng)站——短視頻”（備注：短視頻，在國(guó)內(nèi)通俗的叫法是微視頻，這是由YouTube創(chuàng)始人陳士駿提出，并規(guī)定視頻長(zhǎng)度僅需8秒，推出短視頻平臺(tái)Vine，國(guó)內(nèi)的短視頻網(wǎng)站多是對(duì)Vine的模仿），這都是表明隨著信息的豐盈，人類(lèi)的時(shí)間越來(lái)越稀少，只有能夠節(jié)省人們時(shí)間的傳播方式、商業(yè)行為，才會(huì)更容易獲得成功。例如最近進(jìn)入大家視野的IT培訓(xùn)類(lèi)在線教育網(wǎng)站極客學(xué)院，據(jù)創(chuàng)始人靳巖介紹，極客學(xué)院2014年1月正式上線，截至2014年4月，會(huì)員用戶(hù)已經(jīng)超過(guò)20000人，付費(fèi)用戶(hù)超3000人。付費(fèi)率15%，這樣的成績(jī)主要有三點(diǎn)原因：1.實(shí)戰(zhàn)課程，又快又好；2. 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力強(qiáng)，每天更新一門(mén)課；3. 平民化的價(jià)格。從中可以看到，在沒(méi)有名師、完善課程體系情況下能獲得學(xué)員的認(rèn)可，其中最為關(guān)鍵的是節(jié)省學(xué)習(xí)者的時(shí)間。

       所以，在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)的O2O時(shí)代，無(wú)論是在線教育還是其他在線領(lǐng)域，只有在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、功能滿(mǎn)足上最大化地節(jié)省用戶(hù)時(shí)間，才會(huì)更容易獲得成功！